Årg. 27 Nr. 2 (2022): Att leda och lära i pedagogiska verksamheter

Foreword

• Förord

  5-6

  • Pdf (Svenska)

Articles

• Medborgarna och skolan efter trettio år med valfrihet: maktutredningens medborgarundersökning i 2020 års version

  Ninni Wahlström

  7-27

  • Pdf (Svenska)

• Att leda med omsorg: fyra handledningsmetaforer i aktionsforskning

  Ulrika Bergmark, Ann-Charlotte Dahlbäck, Anna-Karin Hagström, Sara Viklund

  28-53

  • Pdf (Svenska)

• Lärare för andra? Aktörskap, kompetens och yrkesroller på språkintroduktionsprogrammet

  Åsa Wedin, Jenny Rosén

  54-74

  • Pdf (Svenska)

• Barns perspektiv och barnperspektiv: en analys av utgångspunkter för fritidshemmets undervisning

  Ann-Katrin Perselli, Björn Haglund

  75-95

  • Pdf (Svenska)

• ”Nu läser vi grodans dagbok”. Läs- och skrivutvecklande praktiker i naturvetenskapsundervisning i förskoleklass

  Tarja Alatalo, Annie-Maj Johansson

  96-118

  • Pdf (Svenska)

• Undervisning i dans i förskolan - en rörlig verksamhet

  Anna Lindqvist, Märtha Pastorek Gripson

  119-143

  • Pdf (Svenska)

• English summaries

  144-152

  • Pdf (Svenska)

Debate

• När inkluderingen devalveras och utmaningar omvandlas till dilemman

  Peter Karlsudd

  153-160

  • Pdf (Svenska)

• Oklar kritik av dilemmaperspektivet utan empiriska belägg

  Claes Nilholm

  161-164

  • Pdf (Svenska)

• Utlysning: Debatt 2022 "Pedagogisk forskning – relevant för vem och för vad?"

  165-166

  • Pdf (Svenska)

• Den pedagogiska filosofins återkomst?

  Johan Dahlbeck

  167-169

  • Pdf (Svenska)

• Pedagogisk forskning är bra!

  Glenn Hultman

  170-176

  • Pdf (Svenska)

Essay

• Skolarisering och mantrat om tidiga insatser i utbildningen

  Sven Persson, Helena Ackesjö, Lina Lago

  177-189

  • Pdf (Svenska)